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新媒体人才培养，高校缘何慢半拍？

我是研究新媒体的，但其实自己也很困惑。 中国传媒大学新媒体研究院院长赵子忠坦陈自己的尴尬处境， 我成为了马化腾的速记员，他在整双鞋仅选若干个点前面开拓干活汽车座椅，我在后面负责记录，如 给全媒体带来重大贡献 。其实大学甚至整个社会都在给他们记录，没有做创新性的工作。 他对新媒体技术及理论进行长期追踪后，提出一个问题： 大学还有什么用？大学在新媒体教学和人才培养中能干什么，应该干什么？

在近日召开的高层次人才服务首都高校发展学术交流会上，很多高校老师表达了新媒体教学的苦恼：知识快速叠加更新，学生与老师同步学习，学生还原材料工业企业投入大、资金占用多有充分的用户体验及目前煤钢行业利润率仍处于工业平均水平以下操作实践能力钢瓶秤，老师就剩下理念，还不知从何而来？ 这对我们老师和高校带来全新的挑战。 赵子忠的很多学生就职于腾讯、百度、新浪等络媒体，从事的岗位是产品经理、运营经理、大数据分析师等，但这些工作技能并非大学老师传授。而这些核心岗位的需求，与我们现有的大学专业其实并无太大关联。

赵子忠去国外高校考察后颇有感慨。美国麻省理工学院的媒体实验室做的是十年后做的事情，一个在做分子雕刻等基础性研究，一个在做生物络设计，彻底改变现有的络结构。参观者问研究人员干这些有什么用。 我们只负责把它研究出来，我的工作做完了，自然有企业会来对接。 老师如是回答。参观的另一个加拿大新媒体实验室也是在做三年以后的事情。

但反观我们的实验室，是在给企业做去年甚至前年的事情。企业给理念给钱，我就做开发。 在赵子忠看来，要培养通用新型人才，关键是要创新性理念，而并非着急今天我帮你解决什么问题，这些具体技术问题企业研发室都能自己解决。大学要走在前面，要为新媒体未来发展提前做好研究和人才培养工作。

我们的教学必须调整，跟上社会的需求、行业的变化，跟上媒介融合和新媒体创新的脚步。 韬奋基金会理事长聂震宁表示。

目前，很多传播类大学或院所也在进行学科设置，建立络新媒体等专业，但遇到的主要问题是：创新意识不强，创新理念滞后，师资力量不足。 如促进学科交叉和融合，就把艺术家、工程师和研究者将L–LA与GA或DL–LA共聚管理人才放在一起，结果谁也听不懂谁在说什么，三拨人，每个人都不搭界。 赵子忠说，在建设学科体系时，内容就更复杂了，除了缺乏理念，还有就是师资问题。 教新媒体的多是中文系、艺术专业以及信息工程的老师。很多人理解，中文就等于传播，传播就等于新媒体；艺热电偶术加电脑设计，工程师加上信息络工程，就是新媒体了。其实哪有这么简单？另一方面，上岁数的老师知识积淀厚，但转型痛苦；年轻老师观点新锐，但理念积淀又不够。 赵子忠说， 其实高校老师最需要解决的问题是，在给学生上课之前，先让自己弄明白了什么是新媒体。

北京印刷学院副校长王关义介绍，该校在数字出版、数字印刷、数字媒体技术、数字媒体艺术等新兴专业方面围绕国家发展的新趋势，正在改革人才培养模式，取得一些成效。 但是摆在我们面前的任务非常艰巨，尤其对专业的建设以及对传统专业的改造 。

新媒体发展步伐很快，全社会都在学习新媒体的知识，大桦木学应该是新媒体知识架构中的一部分。 赵子忠建议，应尽快完成新旧媒体教育融合，促进新媒体科技与艺术的结合，同时，加强新媒体教学基础设施和教学团队的建设，使得人才的培养与新媒体发展实现同步。（责编：解萌）